《窗边的小豆豆》给我的教育启示
张丹丹
泾阳县特殊教育学校
《窗边的小豆豆》这本畅销教育界的书籍，在不久之前让我领略了它的风采。这本书的作者是日本黑柳彻子，它自发行就成为日本历史上销量最大的一本书；也是至今最受家长、教师欢迎的一本教育书籍。作为特殊学校的老师，通过阅读这本书，使我在教育特殊学生方面获益匪浅。接下来，我谈谈从这本书中收到的启发：
人性化的教育方式
这本书中的学校——“巴学园”已经给我们树立了很好的榜样。对于勒令退学的小豆豆，巴学园敞开了大门，不仅愉快地接纳了她，而且还给她和同伴足够的快乐。在巴学园里，没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好而决定上什么；孩子们可以在大厅的地上画画，可以光着身子在泳池里游泳，可以带着毛毯来大厅露营，可以爬上自己的小树。
学校是培养和教化人的场所。惟其如此，学校应该对所有学生都肩负起责任，一切为了孩子的成长与发展。这是素质教育的宗旨。并且对个性极强，或有生理、心理缺陷的残疾孩子，就应采取独特的个别化教育方法。在我们特殊教育学校，我们面临的是更多的比“小豆豆”更淘气、更调皮的学生，如：上课乱跑的李xx;和老师躲猫猫的秦xx;不穿鞋子的许xx；调皮捣蛋的刘xx。对于这些个性鲜明的学生，作为老师我们要做像小林校长一样的老师，敢于去接纳学生的一切缺点，关爱学生，尊重学生，并且平等对待学生，以宽容的胸怀去包容孩子们的错误。并充分了解每个孩子（包括各个方面），才能够很好的进行因材施教以及个别化教育与训练，使每个孩子得到最好的发展。曾记得，在我担任聋生班主任的时候，我对每一位学生都要求比较严格，从学习到生活，都要求学生必须听从我的命令，认为学生来学校就应该好好学习，并把他们当做普校学生来要求。当时有位学生从家里带来手机在晚饭后的时间玩游戏、看电视，被我看见后，我严厉的批评她并警告“在学校不能拿手机”。后来这位学生就把手机带回家了，每天下午就在宿舍睡觉。有一次，在开周一例会上，蒋书记说：“特殊学生，我们就要特殊对待，只要学生想做、能做、会做的事，我们就要鼓励他们去做”。当时，我的确受到了很大的启发，就深深地检讨了自己。再结合小林校长的教育思想，我觉得我当时的做法确实是忽视了人性化的教育方式，完全从自己的主观意识出发，从而限制了孩子们的自由，与素质教育所倡导的人性化背道而驰。试想，如果当初我支持学生拿手机在学校玩，不但能让学生学会使用现代化沟通手段，而且还能帮助学生学习知识。所以，在接下来的日子里，我都会不断反思自己的教育教学方法，努力让人性化的教育方式在思想里生根发芽。
尊重每一位生命
书中的小豆豆，小小年纪就感受到了真诚的爱护。她在被别的学校退学后第一次来到巴学园时，在校长面前打开了话匣子，一口气讲了４个小时！最后，小林先生抚摸着她的头，说道：“好，就这样吧！你就是这个学校的学生啦。”
书上写道：“这个时候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜欢自己的人！因为，从小豆豆出生以后直到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体探出来，专注地听着……”
文中的小林校长他总是细心呵护每一个孩子，哪怕是一个生理有缺陷的孩子。又如：小豆豆的钱包掉进了便池内，她找来长把儿的舀子把里面的东西都掏出来，堆得山高，课也顾不得上了。小林老师见到了满头大汗，被围在小山中间忙碌的小豆豆，知道了事情的经过，只是像好朋友似的说了一句“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。”虽然小豆豆的钱包没找到，但是他却沉浸在满足之中。因为校长先生对她做的这件事没有生气，很信任她，把她当作一位很有人格的人来尊重。这是多么重要的！在小林先生的眼里，孩子们就是自然的产物，所以对于那些身体有残疾的孩子，他总是想尽办法来培养他们健全的人格，尊重他们，保护他们小小的自尊心不受到伤害。他不会阻止孩子们做一些危险的事情，他也不会要求孩子们刻意的去做什么事情，他总是努力的寻找一些可以让孩子们更容易接受和愿意接受的方式去引导他们。所以，“教育必须以人为本，从学生出发，又回到学生”。特别是我们面临的这些特殊孩子的教育就更要实行“尊重教育”。因为他们的身体残疾了，更要充分尊重学生的人格，营造民主、平等、和谐、信任的融洽的校园气氛。积极培养师生相互尊重的意识，让他们慢慢学会“尊重社会，尊重自然，尊重知识，尊重老师，尊重自己。”当然在教育中我们还要宽容地对待这些特殊的孩子们。对于学生有时的倔强，任性和无知，我们应该试着理解，教育、谅解和豁达，而不是只会对他们多加指责。对那些存在差异的学生，也要发挥他们的特长和优势，让学生看到自己的长处，扬长避短，从而唤醒他们的上进心，自信心和自尊心。
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三、爱是教育的起点
所有优秀的教育，必然都有一个核心词汇：爱心。在巴学园，在小林宗作的身上，更是得到了充分的体现。小豆豆初到巴学园，校长小林宗作就耐心地听了小豆豆长达4个小时的讲述；巴学园除了常规的上课之外，还经常组织学生进行课外活动。学校每年举办一次运动会，全校学生参加，但每年的冠军都是同一个人——因身体有先天缺陷而长不高的小男孩。其实，这一年一度的运动会都是校长专门为这个男孩设计的，每个比赛环节的设置都有利于他，一次又一次的让他拿冠军就是为了让这个有缺陷的孩子重建自信。而校长这煞费苦心的设计改变了这男孩的一生，离开巴学园以后，男孩没有因自身的缺陷而自卑，一直以冠军的标准要求自己，在学习工作中表现突出。这个故事深深地感动了我，不禁想起一位教授曾说过：老师应该要成为学生生命中的贵人。我们每个人都希望生命中能多遇几个贵人，作为老师若能多多成人之美，为学生多打开一道门、一扇窗，那于人于己都是行善积德的事情。作为我们特殊学校的特殊孩子就更需要特殊的爱，所以特殊教育学校的老师要付出比普通学校老师更多的爱心、细心、关心和耐心。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱不是索取，不是交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。这就是爱，有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱，是教育的魂！
四、鼓励伴随学生成长
鼓励和表扬是每位老师日常工作中不可缺少的一种教育方法,它在一定程度上比批评更好。比如，小林宗作校长不断地用语言去激励孩子的信心，常对他们说些：“你真是一个好孩子！你绝对能做到！”之类的话。一直支持着作者。我想：如果作者没有来到巴学园，没有遇到小林校长的话，也许也就没有作者今天的成就了。采用鼓励性语言贯穿孩子们的学习生活，给他们迈向成功提供更大的空间。常言说得好：“优秀的孩子是表扬出来的。”鼓励性语言对一个孩子说会增加他们的信心，教育的艺术就在于善于拨开孩子眼前的迷雾，点燃他们心中的希望之火，帮助他们体味到上进及学习取得时的欢乐。
总之，在《窗边的小豆豆》这本书里，我看到了个性、尊重、关爱、鼓励……的教育理念，它一直深深地影响着我！我想，作为教师的我们，一定要不断的给自己充电，不仅仅是专业知识上的，还有师德方面的，只有拥有高尚的品德才能教育好学生，才能在平时的学习生活中潜移默化的影响学生、教育学生！
残疾儿童也是早晨初升的太阳，虽然残缺但仍然美丽而可爱，让我们把所有的对学生的感情都凝结成一颗爱心，用大爱托起心中的那一轮残缺的太阳，让阳光洒遍每一颗残疾孩子的童心，让我们用爱这把金钥匙开启残疾孩子那封闭的心灵，用我们的双手为残疾孩子撑起一片蔚蓝的天空，让残缺的太阳也能放射光芒！