作者：美国加州公立小学双语老师小杨老师，有个人公众号：教书匠在美国（ID：usayanglaoshi）。
我在美国加州的一所小学任教。发现我们学区今年有一个Writer’s workshop（小作家工作坊）实验室，在整个学区招兵买马，推行写作计划，我特地去参加了3-5年级的教师培训，又吸收到了不少美国人的写作好方法，其中有一个非常简单易懂又好用的工具，叫写作清单（Checklist），今天分低年级、高年级两个版本介绍给大家，值得为正为写作而苦恼的孩子收藏。
虽然写作清单是英文写作指导，同样的方法和思路也使用于中文写作哦！各位推爸推妈赶紧学习起来吧！
▋用写作清单，随时检查写作技能是否掌握
Checklist既可以提醒人们记得他们已经知道的事情，还可以让他们时刻想起自己的目标。，在美国各行各业应用都很广。美国一个叫Atul Gawande的医生作家，曾经出过一本书《The Checklist Manifesto》，书里提到他曾经介绍给八家医院使用的注意事项清单，数据显示，这些医院的手术并发症减少了36%，死亡率减少了47%。
斯坦福学习中心SCALE也有研究表示，对孩子而言，清单比打分和评估更有用，它可以帮助儿童自我检查，消除可以避免的错误。需要明确的是，它是用来帮助孩子来检查他们是否做到需要掌握的技能，而不是用来教授新的知识。
写作清单严格按照通用教纲制定（也有不少是老师根据上课经验制定），不同文体有不同的清单，在实际运用中，可以把这些长长的写作清单拆解。比如这段时间我们在训练“组织结构”的技能，我就单独拿出这部分的清单，让孩子每次写完以后对照清单看看有没有达到目标。欲速则不达，一步一步脚踏实地攻关才是最佳选择。
▋小学3年级前的3个常用清单
对应Opinion writing（议论文）、Informational writing（说明文）和Narrative writing（记叙文），低年级常用的写作清单也有3种：
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1、Opinion writing（观点写作）
在最开始的观点写作训练中，孩子们需要阐述一个自己的观点。开门见山阐述观点后，最好以“I think”为开头，表明这是自己的观点，另外可以用because之类的连接词来细化观点。写作的形式也很重要——要有开头、中间、结尾。
Overall（概述）：口述后，我画下或者写下了我对某种事物是喜欢/不喜欢。
Lead（引领）：我写下了我喜欢/不喜欢的原因。
Transitions（过渡）：我写下了我的观点并且阐述了它，我用了类似“因为”这样的词。
Ending（结尾）：我有一段专门用来结尾的话。
Organization（组织）：我写下观点后，旁边都有对应的原因。
Elaboration（阐述）：我把我所有的想法都写上去了。
Craft（精修）：我加上了更多有趣的细节。
Overall（概述）：口述后，我画下或者写下了我对某种事物是喜欢/不喜欢。
Lead（引领）：我写下了我喜欢/不喜欢的原因。
Transitions（过渡）：我写下了我的观点并且阐述了它，我用了类似“因为”这样的词。
Ending（结尾）：我有一段专门用来结尾的话。
Organization（组织）：我写下观点后，旁边都有对应的原因。
Elaboration（阐述）：我把我所有的想法都写上去了。
Craft（精修）：我加上了更多有趣的细节。
年级升高，观点写作也有了进阶的要求——给你的观点添加血肉——为什么会有这个观点？解释很重要！
Overall（概述）：我写下对某种事物是喜欢/不喜欢时，附上了具体原因。
Lead（引领）：我有一个引人注意的开头引出主题。
Transitions（过渡）：对于我的观点，我阐述了很多。用了很多类似“因为”、“而且”这样的词。
Ending（结尾）：我有一段专门的话用来结尾。
Organization（组织）：我有一段能吸引读者的话；有一段是延伸阐述。
Elaboration（阐述）：对于观点，我起码用了一个有说服力的理由。
Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。
Overall（概述）：我写下对某种事物是喜欢/不喜欢时，附上了具体原因。
Lead（引领）：我有一个引人注意的开头引出主题。
Transitions（过渡）：对于我的观点，我阐述了很多。用了很多类似“因为”、“而且”这样的词。
Ending（结尾）：我有一段专门的话用来结尾。
Organization（组织）：我有一段能吸引读者的话；有一段是延伸阐述。
Elaboration（阐述）：对于观点，我起码用了一个有说服力的理由。
Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。
2、Narrative writing（记叙文）
刚开始写记叙文，孩子需要能描述一个完整的故事。写故事的重要性之一就在于它的顺序。简单写作需要孩子按照时间顺序来组织故事。
Overall（概述）：口述后，我写下了整个故事。
Lead（引领）：我用一段话写清楚一开始发生了什么。
Transitions（过渡）：我用几段话写清楚过程中发生了什么，然后排好序。
Ending（结尾）：我有一段话写清楚结局是什么。
Organization（组织）：我的故事里，有一段开头，一段过程和一段结尾。
Elaboration（阐述）：这个故事告诉人们是谁，在哪里，做了什么，人们有什么感受。
Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。
Overall（概述）：口述后，我写下了整个故事。
Lead（引领）：我用一段话写清楚一开始发生了什么。
Transitions（过渡）：我用几段话写清楚过程中发生了什么，然后排好序。
Ending（结尾）：我有一段话写清楚结局是什么。
Organization（组织）：我的故事里，有一段开头，一段过程和一段结尾。
Elaboration（阐述）：这个故事告诉人们是谁，在哪里，做了什么，人们有什么感受。
Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。
年级升高，记叙文开始需要用一些复杂的连接词。例如“then”、“so”之类。开头和结尾都需要精心构思，而不是流水记账。
Overall（概述）：我写下了整个故事。
Lead（引领）：我写了一个引人注意的开头。
Transitions（过渡）：我用几段话写清楚过程中发生了什么，然后排好序。
Ending（结尾）：我写了一个耐人寻味的结尾。
Organization（组织）：我的故事超过了3段话。
Elaboration（阐述）：我加入了我对这件事情的看法。
Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。
Overall（概述）：我写下了整个故事。
Lead（引领）：我写了一个引人注意的开头。
Transitions（过渡）：我用几段话写清楚过程中发生了什么，然后排好序。
Ending（结尾）：我写了一个耐人寻味的结尾。
Organization（组织）：我的故事超过了3段话。
Elaboration（阐述）：我加入了我对这件事情的看法。
Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。
3、Informationalwriting（说明文）
在说明文的训练中，重点是让孩子了解到他/她将会变成一个老师，通过文字来教给其他人一些相关信息。在说明文起步训练中，要注重的是让孩子了解什么是说明文——传递信息。孩子们需要通过有开头、中间、结尾的段落，辅以画画，来传递一个特定的主题。
Overall（概述）：口述后，我画下或者介绍了某个主题。
Lead（引领）：我说出我的主题是什么。
Transitions（过渡）：我写下了我知道的关于这个主题的一切。
Ending（结尾）：我有一段用来结尾的话。
Organization（组织）：我写下好几段话，每段话都是这个主题相关的一个信息。
Elaboration（阐述）：我写下了一件和这个主题有关的重要的事情。
Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。
Overall（概述）：口述后，我画下或者介绍了某个主题。
Lead（引领）：我说出我的主题是什么。
Transitions（过渡）：我写下了我知道的关于这个主题的一切。
Ending（结尾）：我有一段用来结尾的话。
Organization（组织）：我写下好几段话，每段话都是这个主题相关的一个信息。
Elaboration（阐述）：我写下了一件和这个主题有关的重要的事情。
Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。
年级升高，说明文写作开始讲究一些写作的技巧——如何在开头引人注意？我有没有传递给人们有用的信息？
Overall（概述）：我要和读者分享一个主题。
Lead（引领）：一开始我就抛出我的主题，吸引读者的注意。
Transitions（过渡）：我写下好几段话，每段话都是这个主题相关的一个信息。
Ending（结尾）：我有一段用来结尾的话。
Organization（组织）：我逐段和读者介绍这个主题。
Elaboration（阐述）：我加上了一些细节，让读者加入进来。
Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。
Overall（概述）：我要和读者分享一个主题。
Lead（引领）：一开始我就抛出我的主题，吸引读者的注意。
Transitions（过渡）：我写下好几段话，每段话都是这个主题相关的一个信息。
Ending（结尾）：我有一段用来结尾的话。
Organization（组织）：我逐段和读者介绍这个主题。
Elaboration（阐述）：我加上了一些细节，让读者加入进来。
Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。
▋小学3年级后的3个常用清单
1、六点明显转化
低年级的写作清单用了大量图片来帮助理解，而高年级的写作清单是分门别类的细致的文字叙述，有6点明显的转换：
文章结合观点，观察到的信息和问题。
开头吸睛。结尾引发思考。
使用了表达顺序的文字，例如开头、然后、结果等等。
整体文章结构更有层次感。
使用了专业的词汇。
使用了正确的标点符号。
文章结合观点，观察到的信息和问题。
开头吸睛。结尾引发思考。
使用了表达顺序的文字，例如开头、然后、结果等等。
整体文章结构更有层次感。
使用了专业的词汇。
使用了正确的标点符号。
文章结合观点，观察到的信息和问题。
开头吸睛。结尾引发思考。
使用了表达顺序的文字，例如开头、然后、结果等等。
整体文章结构更有层次感。
使用了专业的词汇。
使用了正确的标点符号。
我根据英文的写作清单制作了一个儿童易读的简单版中文写作清单：
2、精修作文的常用方法
当低年级的孩子还在关注写作习惯的时候，高年级已经开始学会精修自己的作文啦！记叙文的精修有各种方法：
是不是有一些引人入胜的小瞬间让人怦然心动。
形象生动，像拍照一样真实还原场景。例如，她的眼睛很亮，亮得像没有微尘的海水，亮得宁静，永远不斜视似的。
强烈的感情。记住，感情是要表现出来，而不是说出来。
使用对话。让人物活起来！
耐人寻味的结局，引人深思。
是不是有一些引人入胜的小瞬间让人怦然心动。
形象生动，像拍照一样真实还原场景。例如，她的眼睛很亮，亮得像没有微尘的海水，亮得宁静，永远不斜视似的。
强烈的感情。记住，感情是要表现出来，而不是说出来。
使用对话。让人物活起来！
耐人寻味的结局，引人深思。
是不是有一些引人入胜的小瞬间让人怦然心动。
形象生动，像拍照一样真实还原场景。例如，她的眼睛很亮，亮得像没有微尘的海水，亮得宁静，永远不斜视似的。
强烈的感情。记住，感情是要表现出来，而不是说出来。
使用对话。让人物活起来！
耐人寻味的结局，引人深思。
把自己的文章按照写作清单填进去。这样自己做到了什么，缺了什么，一目了然。
3、文字修饰小技巧
文字的方面也有很多修饰。每个段落是否用了adjective（形容词）来支撑细节？是否有涉及到——who、what、when、where、why、how。
还有一些细节例如用了多少个形容词、每个句子是否用了不一样的开头、结尾的形式等等都可以作为“对症下药”的良方。
如果你觉得写作清单很有用，就赶快设计一个给孩子试试吧！记住，清单是目标，过程才是实际的。一个月一个目标，终有一天，会慢慢实现！
沈浩说：
建议大家趁早开始培养良好的阅读与写作习惯，中英文开始皆可。学习语言没有捷径，培训机构讲授的技巧只能短期应付考试，真正熟练掌握一门语言靠的是日积月累和周而复始。想要成为学霸总是付出很多的代价。
这一点是家长们最能理解、也普遍认知度最高的，我想我在此不必赘述。在此只有两点要强调，相对于听说能力，我更希望孩子们能够提前做好读写能力的准备。大部分的孩子在纯英语授课环境中，听说能力都能够在短时间内有明显的进步，但是读写能力不是一蹴而就的事情，需要长期良好阅读习惯的输入，才能有写作能力提高的输出。而我所指的写作能力，指的是真正高水准的学术写作，不是培训机构教你背几个模板、换几个近义词就能够解决的。
学生掌握用英语来简洁有效的表达与沟通是非常重要的。英语写作规划旨在激发孩子写作兴趣，在逐步提高孩子英语写作水平的基础上，提高孩子的逻辑思考能力和创造性思维，增强未来职场竞争力。有些家长和学生询问我们，平常在学校里英语成绩是中上水平，还需要特别加强英语写作吗？教育的经验证明，提早并有系统地学好英语写作，有利于:
1)提高TOEFL、SAT、GMAT和GRE的写作成绩；
2)提高学习与工作的效率与质量；
3)提高人际关系的沟通与表达说服能力；
4)对国际学校的学生，还能有效促进和提高其他科目的成绩，如历史、经济。
英文写作辅导个性化函授课程简介：
一年辅导期间，学生写50篇短文（一页、两三百字），以电子邮件或快递形式交给吾灵英语的哈佛导师，由导师提供修改和评价。题目和方法由导师提供，师生辅导期间有两次网络或当面交流沟通建议机会。适合四年级到十二年级学生。
辅导目标：学生每次用半小时，一年共写50篇短文，锻炼学生培养好思维、养成好习惯和练习好方法，达到又快又好地用英文思考与写作的目的。
费用：外教（包括哈佛大学学生）辅导收费是5万人民币50篇，中国人老师辅导收费是4万人民币50篇。如不满意或中途退学可酌情退费。
成功案例、修改样板文章和学术顾问介绍：www.50edu.cn。
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招锐网络
招锐网络（GET SMART）是由30多名哈佛校友、博士生和本科生组成，结合20多年教学经验，联合提供求真务实的教育咨询与服务，持续推出与哈佛、菲利普斯等名校有关的信息。
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